Комунальна установа "Крижопільський інклюзивно-ресурсний центр"

Крижопільський ІРЦ продовжує свою діяльність після літніх відпусток.

20-21 серпня 2024 року колектив комунальної установи «Крижопільський інклюзивно-ресурсний центр» у рамках заходів із покращення санітарного стану та благоустрою прилеглої території, долучився до спільного прибирання території та фарбування паркану. Працюємо спільно заради майбутнього громади.

«Найбільша розкіш на світі — це розкіш людського спілкування»

Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами є важливою частиною якісного інклюзивного навчання у закладах освіти. Адже саме вона розробляє індивідуальну програму розвитку дитини, проводить моніторинг її виконання, вносить зміни, створює умови для інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в освітнє середовище та допомагає педагогам організувати інклюзивне навчання.

Комунальний заклад вищої освіти «Вінницька академія безперервної освіти» підписав Меморандум із громадською організацією «Розвиток громадянських компетентностей в Україні» щодо впровадження швейцарсько-українського проекту міжнародної технічної допомоги DECIDE - «Децентралізація для розвитку демократичної освіти».

Забезпечення реалізації права на освіту та розвиток дітей з особливими освітніми потребами, їх інтеграції в суспільство шляхом здійснення комплексної медичної, психологічної, педагогічної реабілітації, здобуття освіти відповідного рівня, реалізації соціально-педагогічних ініціатив, спрямованих на створення нової практики загальної та спеціальної освіти - це основна мета діяльності комунального закладу Львівської обласної ради «Навчально-реабілітаційний центр «Левеня».

Інклюзія - це індикатор суспільства. На скільки ми розуміємо осіб з особливими освітніми потребами, на скільки ми цивілізовані.

Найкращий спосіб зробити дітей хорошими

Комплексна психолого-педагогічна оцінка розвитку особи (комплексна оцінка) - збір та інтерпретація інформації про особливості розвитку особи з метою визначення її особливих освітніх потреб та визначення її освітніх труднощів, розроблення рекомендацій щодо її індивідуальної освітньої траєкторії, модифікації чи адаптації освітньої програми (навчальних предметів), організації освітнього середовища, особливостей організації надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг.

Вчити себе самого - благородна справа, але ще більш благородна - вчити інших; до речі, останнє куди легше.