Важливою складовою будь-якої корекційно-розвиткової роботи з подолання мовленнєвих порушень у дітей є тісна взаємодія фахівців та батьків. Свідома участь батьків у корекційно-розвитковому процесі - обов’язкова і надзвичайно важлива, адже обмежене у часі спілкування дитини з фахівцем на противагу постійній комунікації малечі з батьками – це крапля в морі. Для формування і закріплення будь-якої навички, а особливо мовленнєвої, потрібне постійне використання набутих знань у повсякденному житті. Особливо актуальним це питання постає, коли йдеться про розвиток домовленнєвих навичок у дітей на етапі активізації мовлення.

Мовлення як основа спілкування, розуміння та комунікації не є вродженою здібністю людини. Воно формується поступово, поетапно, разом із розвитком дитини. Завдяки мовленню дитина вчиться взаємодіяти зі світом, отримує нові знання та уміння.

У нормі засвоєння навичок, необхідних для появи мовлення, формуються автоматично під час взаємодії із навколишнім світом. Але якщо у дитини є труднощі із оволодінням мовлення, їй потрібно допомогти пройти усі етапи, які необхідні для його появи.

 Сьогодні фахівці комунальної установи «Крижопільський інклюзивно-ресурсний центр» провели майстер-клас «Розвиток довербальних навичок у дітей раннього віку» для батьків наших вихованців  з метою ознайомлення із основними складовими у розвитку мовлення на домовленнєвому етапі. Надали практичні поради, ознайомили із іграми та вправами для формування та закріплення кожної навички.

    Взаємодія фахівців і батьків у форматі майстер-класу розпочалась із ознайомлення із важливою навичкою у розвитку дитини – імітацією – здатністю копіювали те, що робить інший. Якщо дитина не вміє імітувати, вона не розмовлятиме! Наголосивши на передумовах розвитку навички: налагодження контакту, встановлення довіри, зоровому контакті, засвоєння поведінки, фахівці інклюзивно-ресурсного центру надали практичні рекомендації як формувати імітацію з предметами, повторювати рухи у загальній і дрібній моториці та викликати перші звуконаслідування в домашніх умовах.

Наступною не менш важливою домовленнєвою навичкою є сприймання. Ознайомившись із презентацією про зв'язок сенсорної інтеграції і мовлення, учасники майстер-класу особисто взяли участь у вправах із розвитку тактильної стимуляції (сюди належать ігри з піском, крупами, водою, гелем, кінетичним піском, ліплення з глини, пластиліну, тактильні книжки (з різними фактурами)), слухового сприймання (слухання музики, звуків природи, казок, віршів), завданнях із залученням нюху і смаку (впізнавання запахів - фруктів, прянощів, мила), сенсомоторних (про координацію рухів із мовленням: «пальчикові ігри», жести під час віршів, ігри з м’ячем і проговорювання слів або звуків) та візуальних вправах (ігри на порівняння форм, розмірів, кольорів), а також переконалися у важливості виконання артикуляційних і дихальних вправ, які необхідно внести в щоденний розклад дня дитини.

Учасники майстер-класу також дізналися про слухове сприймання як здатність зосереджуватись на звуках, розпізнавати та інтерпретувати їх. На цьому етапі будуть корисними різні музичні ігри «Stop end go», з допомогою яких ми вчимо дитину вирізняти тишу із шуму, використання логоритмічних вправ, казок-шумівок тощо.

Тільки при достатньому рівні розуміння мовлення дитина може почати розмовляти! Корекційна робота з розвитку розуміння мовлення, домовленнєвих процесів довготривала і вимагає значних зусиль як зі сторони фахівців, так і батьків. Перш за все робота над розумінням мовлення має полягати у відпрацюванні навички реагувати на власне ім’я, а далі - розпізнавання близьких людей, поетапне відпрацювання слів назв предметів і назв дій.

 У кінці заходу до батьків звернулася директор інклюзивно-ресурсного центру Тетяна ПАЦАЙ, яка подякувала батькам за активну участь та висловила сподівання, що знання, які вони здобули під час майстер-класу, будуть дійсно корисними під час проведення часу з малюком. Тетяна Володимирівна побажала успіхів у роботі з дітками та наголосила на головному правилі: у жодному разі не можна порівнювати одну дитину з іншою, а потрібно оцінювати лише її власну динаміку в розвитку та приділяти особливу увагу досягнутим результатам!

На завершення майстер-класу батькам було вручено буклети «Рівні розуміння мовлення», «Ефективність логоритмічних ігор для розвитку мовлення дітей», «Навчання імітації у немовленнєвих дітей» для додаткового опрацювання матеріалу вдома.

Отже, ефективність корекційної роботи з подолання мовленнєвих порушень, гармонійний розвиток дитячої особистості багато в чому залежить від творчої співпраці фахівців з батьками, від уміло налагоджених професійних та особистісних відносин, чіткого та свідомого розуміння поставлених  корекційно-розвивальних завдань, від однакових вимог до дитини, наскільки готові батьки взяти відповідальність за виконання домашніх завдань. Тільки за умови активної та свідомої допомоги батьків дітям корекційний вплив буде повнішим, глибшим та успішнішим!

Фото без опису